As teorias relacionadas aos processos de ensino e de
aprendizagem estão longe de apresentar consenso, pois
há grandes diferenças de visão entre os estudiosos. Para
Weisz (2009), por exemplo, não existe um processo único de ‘ensino-aprendizagem’, mas dois processos distintos. Partindo dessa perspectiva, a autora faz referência
ao modelo de ensino denominado “aprendizagem pela
resolução de problemas”. Quando fala desse modelo, ela
não está se referindo à matemática, mas à utilização, do
problema como núcleo das situações de aprendizagem.
Conforme sua exposição, esse modelo reconhece o papel da ação do aprendiz e a especificidade da aprendizagem de cada conteúdo, e propõe que a didática construa
situações-problema tais que o aluno precise
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