José Contreras (2002) relaciona autonomia dos professores
e profissionalidade. Esta é entendida como as qualidades
necessárias ao próprio trabalho de ensinar. Ao
defender uma concepção do ensino enquanto profissão,
ele ressalva três dimensões básicas da profissionalidade
por sua importância para conceber o problema da autonomia,
quais sejam,
Autenticação
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