A representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da realidade, que aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente.
B são matrizes excludentes quando abordam os conteúdos disciplinares e as questões sociais, operados por meio das grades das matérias escolares.
C diferem uma da outra e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
D devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas diferentes disciplinas do currículo escolar.
E referem-se, a primeira, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, e a segunda, à dimensão didático-pedagógica.