A não é um problema ortográfico, não demandando, portanto, intervenções específicas.
B é uma necessidade da língua escrita. Dessa forma, o contato com os textos escritos já resolvem a situação.
C deve ser trabalhada desde a fase pré-silábica, para que, quando o aluno avançar para a hipótese alfabética, não tenha dúvidas em relação ao assunto.
D necessita de uma ação didática específica que problematize as escritas erradas e ajude o aluno a compreender a situação.
E acontece de forma espontânea. O acesso a diversos gêneros de textos garante o domínio dessa habilidade.