A seleção de conteúdos para o ensino de História
envolve decisões de natureza política, epistemológica e
didático-pedagógica. Para muitos educadores da
educação, a escolha dos conteúdos não se reduz à mera definição de temas, mas implica uma opção de leitura do
mundo. Nesse sentido, qual critério deve orientar a
organização curricular em História?
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