A O trabalho com leitura na escola favorece a formação leitora quando sustenta práticas que valorizam o domínio progressivo das convenções gráficas e o uso adequado das normas linguísticas, contribuindo para que o estudante alcance autonomia interpretativa.
B A escola cumpre seu papel formativo ao promover práticas leitoras orientadas por uma sequência de habilidades ascendentes, organizadas conforme níveis de complexidade textual, com base em critérios avaliativos que estimem o rendimento interpretativo individual.
C A leitura escolar ganha sentido formativo quando articulada a estratégias de compreensão textual que valorizem a estrutura semântica e a organização lógica interna dos textos, ainda que os conteúdos não estejam necessariamente ancorados nas vivências do leitor.
D A leitura como experiência de linguagem implica processos de significação nos quais o leitor opera ativamente com o texto, em relações que mobilizam sua posição social, seu repertório discursivo e sua capacidade de negociação de sentidos.
E A constituição do leitor envolve, prioritariamente, a exposição sistemática a obras que possibilitem a identificação de arquétipos culturais comuns, permitindo que os alunos reconheçam modelos simbólicos partilhados na tradição discursiva da literatura ocidental.