No percurso da educação brasileira, na década de 1970, junto à presença da tendência tecnicista, surgiram
estudos empenhados em fazer a crítica da educação dominante, pondo em evidência as funções reais da política
educacional que, entretanto, eram acobertadas pelo discurso político pedagógico-oficial. Esses estudos podem ser
agrupados sob a égide de uma:
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