A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas,
dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças
significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. As
experiências daí advindas fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que
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