A conteúdos curriculares e metodologias diferenciadas que se dissociam do ambiente rural, ampliando seu repertório acadêmico.
B organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.
C adequação à natureza do trabalho na zona urbana, compreendendo que os estudantes irão atuar apenas nas grandes cidades.
D atividades avaliativas de caráter somativo, voltadas à melhoria dos indicadores de aprendizagem dos estudantes campesinos.