A a postura mediadora do professor, que encoraja a (re) organização do saber
B a precisão na contagem de erros e acertos nos diferentes instrumentos de avaliação
C o abandono das notas e o emprego exclusivo de conceitos, a fim de evitar a classificação de estudantes
D a aplicação de testes não apenas no final, mas ao longo do processo, para que os resultados sejam constatados