“A criança terá um conhecimento real, correto e
adequado de objetos e situações da realidade
externa (esquemas conceituais), e poderá trabalhar
com eles de modo lógico. Assim, a tendência lúdica
do pensamento, típica da idade anterior, quando o
real e o fantástico se misturavam nas explicações
fornecidas pelas crianças, será substituída por uma
atitude crítica” (Rappaport, 1981: 72).
Nesse trecho, Rappaport descreve a entrada da
criança no período reconhecido por Piaget como
período:
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