Ao avaliar políticas educacionais concernentes à educação
pública básica, partindo-se do pressuposto de que o
desempenho educacional do aluno não pode ser apartado
de sua realidade, a definição e utilização de indicadores
são fundamentais para a interpretação de resultados que
norteiem ações de planejamento de impacto qualitativo.
Nesse contexto, considera-se a análise:
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