Na perspectiva metodológica apresentada por Soares (1992),
que é a CRÍTICO-SUPERADORA, implica em aproximar “[...] o
aluno da percepção da totalidade das suas atividades, uma vez
que lhe permite articular uma ação (o que faz), com o
pensamento sobre ela (o que pensa) e com o sentido que dela
tem (o que sente).” Esta orientação, segundo Soares (1992)
deverá ser aplicada para:
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