A Sugere análises sobre a política de cotas para surdos nas Universidades brasileiras e estrangeiras.
B Defende a proibição da Língua Portuguesa para as escolas comuns que atuam com crianças surdas.
C Aponta a diferença como elemento representativo da identidade, e, portanto, não se pode designar adjetivos melhor ou pior, bem ou mal, superior ou inferior.
D Problematiza a escolaridade de jovens e adultos surdos no desenvolvimento de currículos baseados no referencial monocultural.