A atrela-se diretamente à função classificatória, tendo como propósito verificar se os objetivoselencados no planejamento foram alcançados e se o aluno poderá ser promovido.
B entende-se como uma avaliação sem finalidade seletiva, agregada ao processo de formação,visando à redefinição de prioridades e ajuste de estratégias, por parte dos docentes e discentes.
C coletam-se dados para reorientação do processo de ensino-aprendizagem, enquanto ele ocorre.Trata-se de uma "bússola orientadora" do processo de ensino-aprendizagem.
D oportuniza-se a localização de dificuldades encontradas no processo de assimilação e produção doconhecimento, possibilitando ao professor correção e recuperação.
E busca-se com ela identificar as aptidões iniciais, necessidades e interesses dos estudantes comvistas a determinar os conteúdos e as estratégias de ensino mais adequadas.