A privilegia a transmissão ordenada do cânone escolar, assegurando continuidade histórica e estabilidade de conteúdos, ainda que o diálogo com repertórios locais ocorra de forma eventual e ilustrativa.
B organiza o ensino por competências mensuráveis e referenciais padronizados, garantindo comparabilidade entre as escolas dos resultados como condição principal de equidade.
C adota o cotidiano dos alunos como eixo principal, substituindo sistematização conceitual por experiências de expressão cultural e priorizando pertencimento identitário como critério central de seleção de conteúdos.
D orienta o ensino por eixos conceituais amplos, envolvendo a seleção pública de saberes relevantes, a análise de práticas culturais e a construção de interpretações que conectem o domínio teórico a experiências sociais.