Texto da Questão:
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Texto 2
As abordagens-metodológicas de ensino de língua
estrangeira no aplicativo Duolingo
Consideramos que ambas – a gramática-tradução (GT) e o
método audiolingual – funcionam integradamente e não se
anulam. Ainda assim, não identificamos outros quatro atributos
da GT no Duolingo, a saber: (1) listas para memorização de
léxicos, declinações e conjugações; (2) foco apenas nas
habilidades de leitura e escrita; (3) ensino da literatura clássica
da LE; (4) técnica pedagógica da dedução.
Muitos princípios do audiolingualismo estão presentes no
Duolingo, mas há alguns que não foram observados, são eles:
(I) uso somente da L-alvo, já que o aplicativo apresenta muito a
LM; (II) ensino com contextualização em diálogos, pois as
atividades são descontextualizadas e incoerentes; (III)
apreensão dos comportamentos (culturais) dos falantes da LE,
tendo em vista que ensina apenas aspectos estruturais da
língua. Assim, alguns aspectos do aplicativo que não
correspondem à abordagem-metodológica do audiolingualismo
aproximam-no da gramática-tradução e vice-versa.
Ambas as perspectivas teórico-metodológicas são
preponderantes em décadas passadas na história do ensino de
línguas, entretanto, não consideramos que no Duolingo haja
uma mera transposição de métodos e abordagens tradicionais
em uma Tecnologia Digital de Informação e Comunicação
(TDIC). Elucidamos que essa discussão educacional é
permeada pelas transformações contemporâneas da
sociedade integrada às TDICs, como é o caso deste trabalho,
em que estudamos o ensino de línguas com a aprendizagem
móvel. Nesse sentido, os papéis educacionais também são
distintos, já que no Duolingo a figura do professor inexiste,
proporcionando uma desestruturação do processo educacional.
Essa análise corrobora com a ideia de que não é apenas uma
transportação de práticas antigas em uma tecnologia atual.
SATAKA, Mayara Mayumi.; ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria. As
abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo
Duolingo. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada,
v. 37, n. 2, 2021. Disponível em:<https://doi.org/10.1590/1678-
460X202147855> . Acesso em: 23 mai. 2024. [Adaptado].
O texto contém parte das considerações finais alcançadas
em uma pesquisa de natureza qualitativa que tomou como
objeto de estudo o aplicativo Duolingo, uma plataforma
disponibilizada gratuitamente para a aprendizagem de
Línguas Estrangeiras (LE). Ao analisar as duas abordagens
metodológicas predominantes no aplicativo, as autoras
concluíram que se trata de antigas perspectivas teórico-metodológicas
