According to Brown (2002), for much of the 20th century, the
language teaching profession was focused on finding a
single, ideal method that could effectively teach a foreign
language in the classroom setting. By the 21st century, there
was a move away from a one-size-fits-all approach in
language teaching towards a more adaptable and studentcentered methodology. In the history of language teaching
methods and approaches this movement is known as:
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