A Pode substituir a forma de coordenar sustentada no “mandar-fazer”, no “tomar conta”, no “dar pronto”, no “cobrar resultados”, no “ignorar conflitos e resistências”.
B Permite conferir uma feição modernizante às clássicas funções exercidas historicamente pela supervisão escolar.
C Por poder reforçar a dimensão técnico-burocrática indispensável à manutenção da ordem na escola.
D Possibilita a criação e manutenção de um ambiente de trabalho pautado pelo cumprimento das orientações, determinações e ações emanadas do sistema.
E Contribui para garantir a reprodução dos valores historicamente presentes no cotidiano da prática pedagógica escolar.