Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais,
nos anos 80 a análise do processo educacional passou a
ter como tônica o processo de construção do
conhecimento científico pelo aluno. Correntes da psicologia
demonstraram a existência de conceitos intuitivos,
espontâneos, alternativos ou pré-concepções acerca dos
fenômenos naturais. Noções que não eram consideradas
no processo de ensino e aprendizagem e são centrais nas:
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