“É possível identificar que dentre as principais perspectivas
teóricas da psicologia do desenvolvimento, a concepção sóciohistórica do desenvolvimento humano apresenta contributos de
relevância para ampliar as discussões sobre os processos da
leitura e escrita na educação infantil. No que tange aos processos
de aprendizagem e desenvolvimento, essa concepção aponta a
diferença entre eles, devendo ser entendidos como
indissociáveis, e estudados enquanto processos em contínua
transformação.”
Texto retirado de SILVA, A. M. F S; ATAIDE, C. A.; MENDONÇA, A. C. S. Leitura e Escrita na Educação Infantil: concepções e práticas pedagógicas.In.: EDUCAÇÃO INFANTIL, LEITURA, ESCRITA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, VII CONEDU, 2021.p.6. Disponível em https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/74060.
A concepção teórica em comento foi proposta por
Texto retirado de SILVA, A. M. F S; ATAIDE, C. A.; MENDONÇA, A. C. S. Leitura e Escrita na Educação Infantil: concepções e práticas pedagógicas.In.: EDUCAÇÃO INFANTIL, LEITURA, ESCRITA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, VII CONEDU, 2021.p.6. Disponível em https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/74060.
A concepção teórica em comento foi proposta por
