O conhecimento da psicologia na compreensão dos processos de ensino e aprendizagem se constitui, historicamente, desde
concepções higienistas até aquelas que analisam esse processo como síntese de múltiplas determinações: pedagógicas,
institucionais, relacionais, políticas, culturais e econômicas (CFP, 2019, p. 44). Em uma perspectiva crítica, o resultado do
processo de ensino e aprendizagem é entendido como:
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