De acordo com Fonseca et al (2018), a escola regular e a sala de aula inclusiva ocasionaram desafios aos professores, mediante cotidiano escolar com notável interrelação entre o coletivo e o individual, exigindo dos psicólogos, com isso, redirecionamento de suas práticas para as demandas que emergiram desse contexto. Este redirecionamento inclui atribuições como:
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