“As diferentes formas de avaliar são decorrentes das concepções que sustentam as práticas de qualquer professor; nesse
sentido, avaliar torna-se um ato subjetivo exteriorizado de
forma a julgar uma ação. São inúmeras as exigências das
secretarias de educação no sentido de que os docentes redirecionem suas práticas avaliativas, incentivando momentos de
estudos na própria escola, bem como provendo formação
continuada. Desse modo, espera-se que as teorias de diferentes estudiosos que tratam sobre a temática sejam discutidas e
colocadas em prática pelos docentes. Verifica-se, ainda, a importância do uso correto da avaliação, como denomina a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996,
em seu Art. 24. V ‘a verificação do rendimento escolar observará o seguinte critério: a) a avaliação contínua e cumulativa
do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais’. Infere-se que a modalidade da avaliação que auxilia o professor e, principalmente, o aluno a conhecer suas possibilidades de crescimento, valorizando seu desempenho, deixando de lado a ideia de classificar os alunos.”
Trata-se da avaliação:
