A a ressignificação do papel docente nas metodologias ativas leva à desinstitucionalização parcial da figura do professor, substituído por dispositivos tecnológicos e experiências de aprendizagem autorreguladas, em consonância com os paradigmas da educação disruptiva.
B a centralidade atribuída ao estudante nas metodologias ativas não anula a função estruturante do professor, cuja atuação se redefine como instância ética e cognitiva de mediação, articulando intencionalidade pedagógica, gestão do tempo didático e escuta ativa dos percursos individuais e coletivos.
C a promoção do protagonismo estudantil nas metodologias ativas pressupõe a redução dos momentos de sistematização conceitual, dado que o conhecimento escolar, sob tal abordagem, emerge predominantemente de vivências espontâneas e de saberes tácitos do cotidiano dos alunos.
D a flexibilização metodológica inerente às abordagens ativas tende a relativizar a noção de aprendizagem intencional, privilegiando experiências abertas e imprevisíveis, cujo valor formativo decorre mais da vivência subjetiva do que de critérios pedagógicos previamente estabelecidos.
E a ênfase na resolução autônoma de problemas e na colaboração entre pares, característica das metodologias ativas, permite prescindir de diretrizes curriculares rígidas, visto que o conhecimento construído em situação supera as demandas de organização sequenciada dos conteúdos escolares.