A Promover, em sala de aula, experiências de músicas contemporâneas indígenas que produzam reflexões de retomada das ancestralidades, contemplando vivências múltiplas e diversas entre elementos musicais tradicionais indígenas e não indígenas.
B Comparar canções indígenas com outros gêneros não indígenas, identificando morfologias consagradas, fundadas em estruturas formais e em classificação estilística musical, contextualizando os gêneros e estilos de músicas tradicionais.
C Solicitar uma pesquisa das obras desses artistas indígenas, com foco em sua evolução musical e nos principais marcos de suas carreiras, utilizando como fio condutor as reflexões de neocolonialismo e estereótipos na música.
D Organizar um painel com as narrativas de histórias de vida e de ancestralidades, ressaltando os riscos desta estratégia de branqueamento como empoderamento pelo hibridismo e apropriação cultural.