A Na Escola A, propor o desenvolvimento, pelos estudantes, de algoritmos para organizar dados reais, como listas de livros da biblioteca, utilizando linguagens de programação. Na Escola B, os estudantes podem criar simuladores com objetos manuais, como jogos de cartas, representando o funcionamento de algoritmos de ordenação.
B Na Escola A, propor uma competição entre os estudantes para verificar suas habilidades na implementação de algoritmos de ordenação mais eficientes. Na Escola B, organizar desafios para ordenar objetos físicos, como fichas ou papéis, simulando os algoritmos de ordenação e apresentar as estratégias usadas.
C Na Escola A, propor o desenvolvimento de atividades práticas baseadas em repetição de códigos no laboratório, visando a fixação dos algoritmos de ordenação por meio de linguagens de programação. Na Escola B, sugerir que os estudantes criem murais explicativos com os passos dos algoritmos, utilizando materiais recicláveis.
D Na Escola A, propor a realização de uma sequência de oficinas, em que os estudantes explorem diferentes algoritmos de ordenação, com exercícios guiados. Na Escola B, propor atividades em que os estudantes, em grupos, pesquisem algoritmos de ordenação, com base em exemplos do mundo real, discutindo como eles funcionam.