A As proposições convergem para novos modelos de gestão do ensino público, calcadas em formas mais flexíveis, participativas e descentralizadas de administração dos recursos e das responsabilidades.
B Constituem-se em orientações administrativas cujo referencial é a realidade desenvolvida nas empresas privadas. Na gestão da educação pública, os modelos fundamentados na flexibilidade administrativa podem ser percebidos na desregulamentação de serviços e na descentralização dos recursos, posicionando a escola como núcleo do sistema educacional.
C As novas orientações administrativas para as escolas parecem sugerir que estas procurem se adequar à realidade circundante – as demandas da comunidade ou as exigências regionais. Essas orientações muitas vezes são traduzidas em programas de qualificação diretivos para um determinado segmento da economia ou ramos produtivos.
D O modelo de gestão educacional, baseado na flexibilidade, incorporou os segmentos sociais e suas representações, por meio da desconcentração de certas decisões e descentralização de serviços, rompendo com os pressupostos autoritários e tecnocráticos de gestão.
E Esses modelos são alicerçados na busca de melhoria da qualidade na educação, entendida como um objetivo mensurável e quantificável em termos estatísticos, que podem ser alcançados a partir das inovações incrementais na organização e na gestão do trabalho na escola.