A o modelo de escola que prevaleceu na Revolução Industrial não está em consonância com as exigências do mundo pós-moderno.
B as contradições e paradoxos vividos na era da informática requerem um modelo de educação que considere os valores democráticos.
C a integridade do ser humano e a capacidade de estabelecer relações são motivações psicogenéticas para uma mudança curricular.
D o conceito de inteligências múltiplas, de Gardner, norteia um modelo de educação pautado no desenvolvimento de competências.
E a escola enquanto lugar de transmissão de saber é destituída em função de um currículo interdisciplinar e da construção coletiva.