Para integrar efetivamente as tecnologias ao currículo
escolar e ao projeto pedagógico, a primeira coisa é ter a
tecnologia disponível. É por isso que não se observam
resultados tão favoráveis quando há apenas um
laboratório para toda a escola. A tecnologia tem de estar
na sala de aula, à mão no momento da necessidade.
Pode ser um pequeno laboratório na sala ou um
computador por aluno. Não exclusivamente de
computador, mas de diversas tecnologias digitais. A
ideia do computador como o único acesso às
Tecnologias da Informação e Comunicação é
ultrapassada. Não que o laboratório não deva existir. Ele
precisa estar na escola, mas passa a ser ressignificado.
O laboratório é para uma atividade mais sofisticada, que
exige recursos de uma reconfiguração, digamos, mais
pesada e atualizada. Essa tecnologia precisa estar à
mão para a produção de conhecimento dos alunos à
medida que surja a necessidade. Isso pressupõe um alto
investimento, incompatível com a infraestrutura de
muitas escolas. O porcentual de alunos em escolas
muito precárias é pequeno. Em termos de política
pública, não há solução única. É preciso buscar ações
diferenciadas. Há que superar esses desafios quase
simultaneamente e trabalhar em duas frentes: recuperar
atrasos, alguns bem antigos, e inserir essa nova geração
na sociedade digital.
(Fonte: Adaptação da entrevista de Fernandes E. com Almeida, M.E. Disponível em https://gestaoescolar.org.br/conteudo/627/mariaelizabeth-de-almeida-fala-sobre-tecnologia-na-sala-de-aula. Acesso em 29 de junho de 2019)
Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto acima. O texto acima insiste em um ponto importante:
(Fonte: Adaptação da entrevista de Fernandes E. com Almeida, M.E. Disponível em https://gestaoescolar.org.br/conteudo/627/mariaelizabeth-de-almeida-fala-sobre-tecnologia-na-sala-de-aula. Acesso em 29 de junho de 2019)
Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto acima. O texto acima insiste em um ponto importante:
