O Ministério da Educação, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais e Programa Nacional de Educação Ambiental, enfatiza o uso da experimentação para o Ensino de Ciências, ressaltando a importância da discussão da relação teoria-prática, bem como o caráter interdisciplinar que deve ser incorporado no aspecto da contextualização.
No que se refere à experimentação para o ensino de química analítica, julgue as afirmativas abaixo:
I. A determinação de peróxido de hidrogênio em formulações farmacêuticas e cosméticas, através do uso de volumetria, permite abordar importantes conceitos químicos, tais como: reações de oxidação e redução, semirreações, potenciais padrões, agentes oxidantes e redutores; contudo, não permite explorar técnicas de balanceamento de equações químicas. II. Propostas alternativas para experimentação, baseadas em materiais simples, de baixo custo e fácil aquisição, mostram-se de grande importância para escolas que não dispõem de infraestrutura laboratorial, possibilitando a abordagem de diferentes conceitos químicos, bem como assuntos sociais e econômicos. III. Cromatografia em papel é amplamente empregada para ilustrar conceitos de solubilidade, interações intermoleculares, polaridade e estequiometria; além disso, é possível relacionar o princípio de funcionamento desta técnica com técnicas cromatográficas modernas, tais como a cromatografia líquida de alta eficiência. IV. Estudo do efeito tampão em comprimidos efervescentes é uma proposta de atividade experimental que possibilita a integração e articulação de diversos conhecimentos científicos no âmbito da química analítica e da biologia.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: