A Na escola os processos de letramento devem ser pensados através das irregularidades mecânicas ao lado de criações previstas, perfeições e certezas. Além disso, os conhecimentos e seus modos de organização, como a linguagem escrita, são objeto da escola e não da cultura.
B O conceito de letramento, elevado à condição de um parâmetro para o processo de alfabetização, pode acabar marcando os que sempre foram excluídos, famílias para quem a linguagem escrita não tem um peso aparente, cujas práticas pessoal e profissional dela podem prescindir.
C Na perspectiva de explicitar o sentido social da aprendizagem da língua escrita, a utilização da noção de letramento tem levado a vincular forma e sentido, técnica e conhecimento, individual e social, fonema e linguagem, entre outros elementos.
D No movimento de discussão do processo de letramento e do sentido da noção de alfabetização no contexto, apareceu a resolução de ganhar a especificidade do que foi sempre considerado o centro do processo de alfabetizar, a análise das palavras em unidades linguísticas, como sílabas e fonemas/letras.