A atribuímos o fracasso escolar dos alunos às suas características sociais ou étnicas.
B valorizamos exclusivamente o racional e desvalorizamos os aspectos afetivos presentes nos processos educacionais.
C nos limitamos a abordar o outro de forma genérica e “folclórica”, apenas em dias especiais, usualmente incluídos na lista dos festejos escolares, tais como o Dia do Índio ou o Dia da Consciência Negra.
D diferenciamos os tipos de escolas segundo a origem social dos estudantes, considerando que alguns têm maior potencial que outros e, para desenvolvermos uma educação de qualidade, não podemos misturar estudantes de diferentes potenciais.