Ao elaborar um plano de intervenção para um estudante
com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (nível 1
de suporte), uma equipe multidisciplinar propõe
flexibilizações no currículo. No entanto, a direção da escola
questiona a validade dessas adaptações diante da
exigência de metas de desempenho padronizadas.
Com base nos fundamentos da avaliação inclusiva, qual
medida seria pedagogicamente e legalmente adequada?
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