A educação especial organizada de forma paralela à
educação comum era assim ofertada por ser
considerada a mais apropriada para a aprendizagem
dos alunos que apresentavam deficiência, problemas
de saúde, ou qualquer inadequação com relação à
estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa
concepção exerceu impacto duradouro na história da
educação especial, resultando em práticas que
enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência,
em contraposição à dimensão:
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