A tinha como diretriz o ensino mais matematizado e menos conceitual, se comparado aos textos anteriores.
B consistia exclusivamente em livros didáticos para uso em aulas expositivas.
C mantinha o aluno enquanto sujeito passivo no processo de ensino-aprendizagem.
D vinha de uma longa tradição de projetos, com vistas a aprimorar o ensino de física nos Estados Unidos
E os textos foram editados e trazidos ao Brasil logo no início da década de 1960.