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#1815183

Hernandez (1998) ressalta a importância dos projetos de trabalho dentro de um contexto escolar, pois são eles que dão sentido ao saber escolar para o aluno. Inclusive, tais projetos são capazes de contribuir, por exemplo, para a aquisição de capacidades de autodireção, de formulação e resolução de problemas, de integração e de tomada de decisões. Nessa mesma perspectiva, Smole e Diniz (2003) também apresentam seções chamadas de “Invente você”, como forma de desenvolver a habilidade de criação de atividades. Para as autoras, é importante que o aluno assuma a posição de autor e não de um sujeito que meramente cumpre a atividade com o objetivo de ser avaliado pelo professor. Além disso, espera-se que o estudante seja estimulado a aperfeiçoar as suas próprias produções, por meio de discussões e compartilhamento com seus pares.

Levando em conta essa perspectiva de projetos de trabalho defendida pelos autores Hernandez (1998), Smole e Diniz (2003), assinale a alternativa que apresenta uma sugestão de trabalho que esteja de acordo com os objetivos propostos pelos autores.

  • Trabalhar com os problemas formulados pelos estudantes e propor à classe que os resolva. Caso os objetivos dos problemas não estejam claros ou não haja dados suficientes, isso será percebido pelos colegas e o professor terá a oportunidade de criar uma discussão para melhoria deles.
  • O professor deve escolher e corrigir antecipadamente algumas questões elaboradas pelos alunos para depois cobrar em formato de avaliação. Dessa forma, os estudantes poderão ter a oportunidade de sentirem-se como responsáveis pela elaboração das questões de prova.
  • Elaborar uma lista com todos os problemas para serem resolvidos pelos alunos sozinhos em casa e entregues com toda a resolução correta para compor a nota final do bimestre em andamento. É importante que o aluno realize as correções de forma individual para desenvolver a sua autonomia.
  • Escolher problemas cuja formulação esteja incompleta ou malfeita para que os colegas possam avaliar as inconsistências e avaliar os seus pares no lugar do professor. Dessa forma, estão assumindo a posição de autonomia para formulação de problemas.
  • Sortear alguns problemas elaborados pelos alunos e escolher um dos estudantes para resolvê-los. Caso a pessoa sorteada não consiga resolver o problema, o professor deve decidir o sorteio de outro problema até encontrar o problema melhor elaborado pelos alunos.
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