A A integração de autoavaliação e avaliação por pares como complemento às avaliações do professor, focando na classificação final dos alunos e na identificação daqueles que necessitam de intervenções remediais.
B A utilização de múltiplos instrumentos de avaliação padronizados ao final de cada unidade de ensino, garantindo uma medida objetiva e comparável do desempenho dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos.
C A adoção de um modelo de avaliação baseado em competências, que estabelece níveis de proficiência predeterminados e utiliza rubricas detalhadas para classificar o desempenho dos alunos em cada habilidade avaliada.
D O caráter processual e dialógico, que permite identificar as dificuldades dos alunos ao longo do processo de aprendizagem, oferecer feedback construtivo para sua superação e adaptar as estratégias de ensino, promovendo a metacognição e a autorregulação da aprendizagem.
E A implementação de um sistema de portfólio digital que documenta o trabalho dos alunos ao longo do ano letivo, utilizado primariamente para determinar a progressão ou retenção do aluno ao final do período.