A Prescindir del análisis de textos reales y centrarse solo en la producción de géneros discursivos inventados.
B Ignorar la importancia del contexto y uso real de los géneros discursivos en la comunicación cotidiana.
C Implementación de actividades que permitan a los estudiantes analizar y producir textos pertenecientes a una variedad de géneros discursivos.
D Limitar el estudio a los géneros discursivos primarios, ya que los secundarios pueden ser demasiado complejos.
E Enfocar la enseñanza exclusivamente en géneros literarios, evitando otros tipos de textos.