A Uso de "falsos amigos" únicamente en su forma escrita y no en la práctica oral.
B Evitar discutir "falsos amigos" para no crear barreras psicológicas en el aprendizaje.
C La limitación del uso de "falsos amigos" a listas de vocabulario para memorización.
D Fomentar la identificación y el uso contextual de "falsos amigos" en conversaciones y textos.
E Presentación de "falsos amigos" sin contexto, como curiosidades lingüísticas.