No processo de avaliação de programas e objetos educacionais três dimensões ganham destaque; o primeiro do ponto de vista metodológico, que dimensiona, combina e compara dados de desempenho; o segundo ponto de vista seria sua finalidade, que responde questões sobre eficiência e efetividade; o terceiro ponto de vista, que demonstra eventuais falhas, e afere os méritos dos programas durante a sua execução, e teria uma diretriz formativa que seria
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