A fazer os alunos entenderem que existem gestos técnicos e maneiras corretas de execução do movimento, trabalhando uma maior complexidade de regras e sistemas de jogos para estimular, em um nível mais aprofundado, a criatividade e a solução de problemas.
B o desejo de que o aluno vivencie duas ou três modalidades esportivas diferentes, porém que seja optado por modalidades complementares em um sentido psicomotor, e não concorrentes entre si, iniciando o aperfeiçoamento e a especialização de técnicas específicas para cada modalidade esportiva.
C o início de um árduo processo de estabilização das capacidades psíquicas, momento de preparação para o alto rendimento, aumentando de maneira significativa a participação em competições e a experiência mais próxima com a vitória / derrota e a pressão do jogar.
D a ideia de que o trabalho com crianças não pode ser meramente empírico, e as atividades precisam ser voltadas ao público-alvo com muita ludicidade e muita motivação. Não é o momento da introdução do gesto técnico e sim do estímulo do desenvolvimento da imagem corporal, da bagagem coordenativa, da percepção sensorial.