A garantir exigências iguais de aprendizagens e de performances, colocando os diferentes sujeitos num mesmo padrão de movimentos.
B garantir o sentido e o significado às suas aprendizagens, valorizando as possibilidades das diferenças serem manifestadas e respeitadas, sem análise crítica e avaliação.
C possibilitar diferentes oportunidades de vivência e de experiência a todos os alunos, de acordo com a sua deficiência, padronizando as atividades desenvolvidas e seguindo os protocolos de ações e intervenções a partir das reações dos alunos.
D possibilitar que os seus diferentes alunos e alunas (com deficiência ou não) vivenciem os conteúdos culturais: jogos, brinquedos, brincadeiras, danças, esportes, lutas, ginásticas, dentro dos seus limites e possibilidades.