A não ensinar princípios da cartografia temática, antes de iniciar a leitura, propriamente dita, de mapas temáticos.
B não trabalhar diretamente sobre o mapa de adultos já letrados em que os códigos e símbolos são muito abstratos
C trabalhar as operações mecânicas de decodificação, pintura, decalques e cópias desde que as crianças atuem reflexivamente sobre essas operações.
D estimular que elas sejam autoras-cartógrafas, exercitando a decodificação do mapa convencionado.
E estimular a codificação própria, inventada por elas, que exige tomar consciência de problemas de simbolização, perspectiva e comunicação.