A Promover uma simulação que mostre reagentes e produtos no mesmo recipiente, interagindo dinamicamente.
B Reforçar o uso da equação química balanceada, destacando a posição dos coeficientes.
C Solicitar que os estudantes refaçam o desenho apenas com base na fórmula molecular das substâncias.
D Explicar que os produtos se formam primeiro e, depois de algum tempo, surgem os reagentes.
E Pedir que os estudantes comparem equações químicas diretas e reversas, sem utilizar representações visuais.