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O campo curricular, na Educação Física escolar, pode apresentar diferentes princípios, a depender da concepção ou abordagem que o sustenta. Na abordagem crítico-superadora, o currículo deve aproximar o conteúdo das capacidades cognitivas e da prática social do aluno, num movimento de adequação

  • ao princípio multi/intercultural pós-estruturalista.
  • às possibilidades sociocognitivas do aluno.
  • ao princípio do agir comunicativo do aluno.
  • às habilidades motoras fundamentais de locomoção.
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