A não é possível abordá-los transversalmente, uma vez que a matemática é universal e todos devem aprender da mesma forma.
B a abordagem desses temas é dificultada pela ausência de fundamentos teóricos e tendências metodológicas na área de Educação Matemática.
C não há a obrigatoriedade de abordagem desses temas, em consonância com a Lei nº 10639/2003, que indica tal abordagem apenas no ensino de História e de Artes.
D a abordagem desses temas pode ser potencializada a partir de ações inspiradas nas perspectivas da Etnomatemática e da Educação Matemática Crítica.
E a abordagem de tais temas colabora para a superficialização dos conteúdos matemáticos e, consequentemente, facilita a aprendizagem dos estudantes.