A Desencorajar a interdisciplinaridade e a transversalidade entre os componentes curriculares, priorizando uma abordagem fragmentada do conhecimento.
B Estimular a criação de estratégias dinâmicas, interativas e colaborativas para integrar os componentes curriculares e os TCTs, promovendo uma abordagem pedagógica mais significativa e contextualizada.
C Favorecer a ressignificação da informação através da articulação entre os diferentes saberes disciplinares e transversais, possibilitando uma compreensão mais ampla e crítica da realidade.
D Restringir a autonomia e a competência pedagógica das equipes escolares na organização dos componentes curriculares, desconsiderando as características e necessidades específicas de cada contexto educacional.
E Impedir a melhoria da gestão das práticas pedagógicas, negligenciando a reflexão e o aprimoramento contínuo das estratégias de ensino-aprendizagem.