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#2558260

Conforme Alarcão (1996), no contexto brasileiro, a supervisão apresenta-se como uma prática relativamente recente. Remonta aos anos 1970 e surgiu no cenário sóciopolítico-econômico, historicamente, como a função de controle, tornando-se “função meio”, para garantir a eficiência da tarefa educativa, através do controle da produtividade do trabalho docente. Em relação à função social dos especialistas em educação, especificamente do supervisor pedagógico, é correto afirmar:

  • Existem outros níveis centrais e intermediários da função supervisora, à qual incumbem ações de natureza gerencial, econômica e de perpetuação da estratificação social.
  • A Supervisão Escolar é um meio de controlar o que foi planejado ao nível central, tendo o supervisor função de instrumentalizar a escola em seu papel de manutenção do status quo.
  • O supervisor busca, junto com o professor, minimizar as eventuais dificuldades de aprendizagem e inclusão, focando suas habilidades na qualificação das relações de aprendizagem.
  • A Supervisão se realiza na escola, integrada à equipe docente, com âmbito de ação didática e curricular, administrativa e de inspeção.
  • O supervisor escolar tem ação prioritária na construção da gestão democrática, baseada na participação colegiada dos especialistas em educação, frente à constituição do PPP da escola.
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