A discutam os conceitos predeterminados pelos colegas mais radicais sobre as concepções de avaliação que eles expressam.
B pensem a avaliação segundo um procedimento referente ao aluno como um indivíduo, ao processo escolar e ao currículo.
C realizem discussões para definições do tipo de assistência especial para o aluno que não apresentou rendimento favorável.
D façam observações sobre resultados dos alunos e confrontem suas percepções sobre melhorias nas estratégias de aprendizagem com as de seus colegas.